Einführung

Ein inklusives Bildungssystem gewährleistet gleichberechtigte Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen, es respektiert und erkennt die Vielfalt aller Schüler:innen an und fördert ein Zugehörigkeitsgefühl.  Im Kontext von I CO-COPE sehen wir Inklusion in der Bildung als einen dynamischen Prozess, der die Teilhabe am Lernen, an der Kultur und an der Gemeinschaft verbessert und gleichzeitig Bildungsbarrieren abbaut. Im Gegensatz zur Integration, die von den Lernenden erwartet, dass sie sich an das bestehende System anpassen, erfordert Inklusion im Bildungswesen Anpassung von Inhalten, Methoden und Strukturen und stützt sich auf Zusammenarbeit zwischen Fachkräften, Familien, Schüler:innen und der breiteren Gemeinschaft, um eine unterstützende Lernumgebung für alle zu schaffen (Ainscow et al., 2006; UNESCO, 2005). Das Projekt I CO-COPE untersucht, wie Sekundarschulen in ihrer inklusiven Schulentwicklung durch den Ansatz der Communities of Practice (CoP) unterstützt werden können.

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Im Kontext von I CO-COPE folgen wir Borg und Drange (2019, S.252) und verstehen interprofessionelle Zusammenarbeit als gemeinsame interprofessionelle Bemühungen in Teams, um gemeinsam gewünschte Ergebnisse durch gemeinsame Entscheidungsfindung zu erreichen. Wir unterscheiden zwischen "interprofessionell" und "interdisziplinär". Während interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Expert:innen mit gleichem Beruf, aber aus verschiedenen Disziplinen, Bereichen oder Klassen (z. B. verschiedene Klassenlehrpersonen oder Fachlehrpersonen, Sonderpädagog:innen und Regelschullehrpersonen usw.) stattfindet, geschieht interprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Expert:innen aus verschiedenen Berufsgruppen.

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Nach unserem Verständnis bestehen interprofessionelle Teams in Sekundarschulen aus Vertreter:innen verschiedener Berufe und Gruppen, wie z.B. der Schulleitung, Mitgliedern der Schulaufsicht, Klassenlehrpersonen, Schüler:innen, deren Familien, Lehrpersonen für inklusiven Unterricht, Schulassistenzen, Sozialarbeiter:innen, Schulpsycholog:innen, therapeutischen Fachkräften usw. 

Zu den angestrebten gemeinsamen Ergebnissen im Hinblick auf die Förderung von Inklusion und die Verbesserung des Wohlbefindens in der Schule gehören sowohl eine Steigerung der Bildungsqualität für alle Schüler:innen als auch Lösungen für die spezifischen Herausforderungen einzelner Lernender. Das Projekt I CO-COPE setzt dabei auf den Ansatz der Communities of Practice (CoP), um diese Ziele zu erreichen.

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Students’ Agency beschreibt die Fähigkeit von Schüler:innen, eine aktive Rolle in ihrem eigenen Lernprozess zu übernehmen, Entscheidungen zu treffen und ihre Bildungserfahrungen mitzugestalten. Es geht darum, die Schüler:innen zu befähigen, Ziele zu setzen, eigenständig Entscheidungen zu treffen sowie kritisch zu denken und Probleme zu lösen. Die Handlungs- und Gestaltungskompetenz (Students’ Agency) wird durch ein unterstützendes Lernumfeld gefördert, das die Stimmen der Schüler:innen und ihre Selbstbestimmung wertschätzt und sie zur Mitgestaltung und Mitwirkung an der Gestaltung ihres Lernprozesses und ihres Wohlbefindens in der Schule ermutigt. Im I CO-COPE Projekt werden Schüler:innen aktiv in die Community of Practice eingebunden, um ihnen eine Stimme zu geben und ihre gleichberechtigte Teilnahme an (inklusiven) Schulentwicklungsprozessen sicherzustellen.

Im Rahmen von I CO-COPE verstehen wir unter Communities of Practice eine Gruppe von Menschen, die eine Leidenschaft oder ein Anliegen teilen und ihr Wissen durch ständige Interaktion vertiefen. 

Im Gegensatz zu den traditionellen Lernmodellen, die auf einem Dialog zwischen Expert:innen und Nichtexpert:innen beruhen, stellen Communities of Practice einen transformativen Prozess dar, bei dem alle Teilnehmenden gleichberechtigt sind, ihr Fachwissen und ihre unterschiedlichen, wertvollen Perspektiven einbringen und dadurch voneinander lernen und auf partizipative Weise zusammenarbeiten.

Es gibt drei Hauptelemente in einer Community of Practice (Wenger & Wenger-Trayner, 2015):  

1. DOMAIN bedeutet, einen bestimmten Kontext und ein bestimmtes Ziell zu berücksichtigen, das die Gemeinschaft antreibt  

2. COMMUNITY bedeutet Gedankenaustausch und gegenseitiges Engagement, um Lösungen auf partizipative Weise zu finden  

3. PRACTICE bedeutet, neues Wissen zu schaffen, das in die schulische Praxis umgesetzt wird 

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